基地團隊資料

議題導向跨院系敘事力新創課程發展計畫區域社群共創交流基地計畫


計畫學校:國立成功大學

計畫網址: https://www.facebook.com/NCKU.storytelling/

區域計畫學校

  1. 國立成功大學: 子計畫一 議題導向敘事力與設計思考之跨域創新教學計畫發展計畫
  2. 國立成功大學: 子計畫二B類 以超高齡偏鄉為基地培力城鄉永續之跨域敘事力社群
  3. 國立嘉義大學: 子計畫一 在故事田裡種出農業未來Ⅱ─嘉大食農產業教育革新計畫
  4. 國立臺南大學: 子計畫二B類 藝文啟航‧鯤島奇幻冒險之旅
  5. 南華大學: 子計畫二B類 「大林慢城創課趣」之議題導向敘事力教學社群計畫
  6. 南臺科技大學: 子計畫二B類 老而彌新--人與建築的對話
  7. 崑山科技大學: 子計畫二A類 性別、健康與科技跨領域合作社會實踐計畫
  8. 嘉南藥理大學: 子計畫二A類 青銀共融聲音記憶
  9. 台南應用科技大學: 子計畫二B類 台南「月」美麗—多元敘事教學社群培力計畫
  10. 遠東科技大學: 子計畫二A類 生態‧永續‧健康
  11. 中華醫事科技大學: 子計畫二A類 銀青共融•活齡再現

場域

嘉南區域

基地計畫摘要

成功大學在執行本計畫所具有的執行能量,在於校務發展的目標既是鼓勵與支持問題解決能力和跨域能力的養成。在具體上,成大發展X學院,就是促進跨領域教育的基盤,也是支持本計畫永續發展的學校機制。並且,本校執行USR的場域實踐,建構議題導向的場域實踐平台,學校研發與教學和社會議題之間的共學共創機制,提供了發展本計畫創新教學的實踐場域與機制,以及課程發展的教師社群的平台,將能達成提高SDGs議題導向場域實踐之問題解決的跨領域能力同時結合區域內夥伴學校專業知能融入敘事力之經驗,一起共同合作走出南區交流基地的光景。

基地計畫架構


基地計畫架構圖之必要說明

有鑑於區域內議題落點發散,且臺灣西南部平原占地遼闊,且交通條件相對於其他地區較為不易,校際之間的交流顯得相當困難,基地的角色定位為提供區域內教師與學校的場域經驗分享、創新教學發表或發想與教師共學社群等多元資訊交流平台(架構如下圖所示),因此南區基地在經營規劃上,作了適地適性的調整,隨時間安排階段性任務的增能活動,以下針對各階段目的與行程安排作概述。

第一階段為與區域交流基地的夥伴學校,在既有場域開發經營之基礎下,展開教師與課程經驗媒合之活動。為增強場域實踐的能量,在此階段安排之教師/TA研習基以講師豐富的場域故事講述加上夥伴學校老師、教學助理間的經驗交流,開啟場域經營的不同想像;此外,基地更開啟教學經驗與資源共享機制,由成功大學開始與另外兩位結盟夥伴學校,一學期一間學校各開放一堂觀摩課程,聆聽每個獨特的場域教學樣態,像是教育經驗的採集者般,試圖不斷增厚南區基地的資料庫。

第二階段為問題辨識之敘事力導入,希望藉由敘事力導入之過程,協助各計畫更聚焦地完成場域問題定義與辨認,並因應區域幅員廣大難以同時同地地聚集多位夥伴教師的特性,活動安排則以饒富趣味的露天電影院登場,透過優良電影素材的撥放,在影評人的引領下,各個領域的老師針對各項議題發表見解,彼此激盪出跨領域的想像與認識;同時,基地依照各個夥伴學校的性質或需要,在每個月的到訪區域會議中,加入一個小時的專家座談,讓區域夥伴除了擁有發表多年深耕經驗的舞台,同時更能汲取座談講師的專業知識和建議。

第三階段為從問題辨識轉換至解答設計的轉換階段,此階段安排的教師/TA研習「敘事力標準與創新教學工作坊系列」、「敘事力與創新教學之評估系列工作坊」與「師培講座」,透過講師的教學評量思考引導,在評估工具邏輯設計與相關案例分享分析後,猶如給予學校教師一面即時教學評測的照妖鏡,可以立刻檢視學生學習成效,進而修正改進教學方法與課堂面貌。

第四階段為串聯成果的展示階段,此時之重點除場域測試與成果展示外,將更著重在場域議題解決的永續發展與課程模組成效之反思回饋。

基地經營特色

成大推動及落實學科教學知識E-PCK(Education - Pedagogical Content Knowledge),一方面優化各學院課程結構、個別課程內容、教師教學品質、學生學習成效、學術文化與價值;另一方面則藉此深化各領域專業課程,以紮實的領域知識,推動紮實的跨域學習,延伸出本計畫於執行第一年期間,每兩週以午餐時間輕量的交流互惠或請專家學者座談,舉辦「College X Coffee」交流活動,藉由這樣的平台拓展更多對於跨領域教學與創新教育發展有興趣或經驗之學校教師,促進夥伴間彼此交流,激發共創出新的合作可能,以及藉由夥伴的經驗分享,滾動修正彼此在敘事力融入課程、設計思考導入與跨域合作等規劃想像。基於這樣的執行經驗與收穫,下一期敘事力計畫將適度開放「College X coffee」給南區內計畫夥伴學校師生,邀請各團隊成員一起共襄盛舉。

區域計畫團隊/教師之經營

每學期基地須辦理3次課程觀摩、2場教師培力、3篇於總辦敘事力官網刊登議題導向敘事力相關專欄以及定期辦理區域交流活動,項目安排說明如下:

一、 課程觀摩

預計於109-1及109-2分別辦理各三次之課程觀摩,並結盟策略學校(目前邀請中華醫事科技大學、崑山科技大學為結盟夥伴),一同辦理課程觀摩事宜,場地分別於成大、中華醫事科技大學與崑山科技大學舉辦。

二、 教師培力

預計以「敘事力能力評量」為教師培力工作坊,本活動與本計畫之子一計畫搭配進行,以完整的主題,展開一系列工作坊作(分為上、下或初階、進階)為每次活動之沿續,每一場培力活動間附有架構和邏輯性,幫助區域內老師在自身課程安排上可以藉由評量來調整授課方法和方向。

三、 發佈敘事力報導專欄

預計於109年10月、11月、12月;110年4月、5月、6月時,每月發一篇敘事力相關專欄,上下學期大致上規畫人物誌採訪各1篇、創新教學方法各1篇、場域經營趣聞各1篇,將與總辦密切聯繫、配合專欄發佈等各項事宜,並提供適合之文字、圖片稿。

四、 定期辦理區域交流活動

預計每學期每月辦理區域聚會活動(目前暫定月份為109年8月至12月;110年3月至6月),每個月前往、探訪南部地區一間夥伴學校,每場邀請有校分享執行成果與場域特色,並區域內伙伴學校成員一同共襄盛舉。

基地執行預期效益

計畫執行之課程觀摩、教師培力、敘事力報導專欄、區域交流活動等總括預期效一如下幾點:

(一) 區域交流透過一對一(基地對學校)、一對多(基地對老師)、多對多(老師對老師)的關懷訪視,增加彼此情誼,統整區域計畫校群核心議題,資料收整。基地團隊將陸續走訪各個夥伴學校,聆聽屬於他們的場域教學樣態,提前公布夥伴學校將會分享之主題,讓其他有興趣的夥伴師生可以一同前往參與,在會議中彼此了解交流,機延伸出更多心得領悟,並增加基地教學共創資料庫的豐富度。

(二) 辦理課程觀摩、教師培力等,是為預備構建一個知識分享、資源共享的對接平台,把雲嘉南區域內各敘事力團隊的知識及資源匯聚起來分享,為團體和個人提供一個相互了解、學習、合作的渠道,當匯聚的資源越多,彼此之間的聯繫就越大,產生的價值就越大。

(三)繳交三篇敘事力專欄(上下學期各三篇,一共六篇),以增加媒體露出之機會,可促進計畫校群之間經驗共享,凝聚區域教學社群共學創發能量,協助計畫總辦推動分區校群經營之相關事務。