本計畫以跨領域學習為基礎，並以「全球化的勞動力：職場安全與勞資關係」為核心議題，進行敘事力培育的課程設計。試圖藉此找到共同對話的載體，共建場域學習的機制。本計畫的核心議題「全球化的勞動力：職場安全與勞資關係恰可與聯合國永續發展目標鏈結：和平與正義、消弭不平等、良好的工作與經濟成長，希望透過課程分享促進和平且包容的社會概念、安全工作的法規制度給所有人，並在所有階層建立能相互包容的勞資關係，最後藉由促進包容且永續的經濟成長，達到全面且有生產力的就業，讓每一個人都有一份好工作。

　　本計畫特色，是將探索教育的活動融入課程中，讓課程變立體；瞭解何謂勞動意識，什麼又是勞動權益，如何保障勞動者的生命安全，減少職災憾事一再發生。本計畫設計跨領域學習課程模組-「勞動力課程模組」，每學期四門課、一系列微課程，學生可互相選修，學校承認跨領域學分，期望能讓不同領域的學生對勞動力有充分的理解，進而透過自己的專業協助勞動者的健康與生命安全。本跨領域學習課程模組，乃針對不同專業，以共同實踐場域，體現敘事力之學習成效，讓修課學生透過課程內容與活動設計，達到問題覺察與引導反思，最終能關懷勞動者的工作環境，並且實踐理想。

本計畫希冀透過「全球化的勞動力」作為核心議題，課群伙伴以「建構職場安全與促進勞資關係」作為課程的共同目標。透過「職業安全」、「職業安全衛生法規」、「國際標準認證」、「程式設計與邏輯運算」與本計畫核心議題「職場安全與勞資關係」鏈結，強化學習者的專業能力應用於核心關懷的可行性；「中文閱讀與書寫1」、「中文閱讀與書寫2」、「歷史與文化」、「自我探索與體驗學習」等四門通識課程，依據計畫核心議題「全球化的勞動力」進行課程改造，在課程文本上深化對勞動文化的認識與接觸；並以兩門微學分課程「職場安全文化探索 跨領域系列微學分課程」、「全球勞資關係探討 跨領域系列微學分課程」，作為理解勞資關係運作與勞動文化認識的翻轉教學場域。

本計畫希望透過課程群組實踐的過程達到以下效益：

一、 量化指標

1. 跨領域修課人數60人

2. 開課八門，創新教案二門，敘事力融入之專業課程教案6節次(扣除中文閱讀與書寫)。

3. 實踐場域，參觀人數每場至少50人，解說至少10人/次。每位計畫學生門檻解說10位。

4. 專業學習效能提升10%(透過紙筆評量)。

5. 媒體曝光率至少一則(於實踐場域時)。

6. 成員邀約分享跨領域或敘事力演講至少一次。

7. 教學研究論文至少兩篇。

8. 吸納新核心教師至少1位。

9. 至少培育儲備TA 2人。

二、質化指標

1. 培育具有觀察力、反思力，具有實踐行動力的大學生。

2. 透過跨領域敘事力的培力，促進知識跨領域對話，形成具有理念、熱情的教學團隊。

3. 培養學生對核心議題的理解能力，並付諸實現於實踐場域中表達對工作者的人道關懷。

4. 培養學生透過實踐場域具有問題解決、團隊合作，邏輯思考等能力。

5. 培養TA敘事力能力與執行計畫、策展的能力。

三、創新課程群組永續經營之規劃

本創新課程群組，第一年以原有各系之必修課建構而成，在原有必修的課程專業架構下，建立永續經營之規劃。

1. 定期對學生教學滿意度實施持續改善機制。

(1) 學生滿意度的分析與檢討。

(2) 實施戴明循環PDCA(Plan-Do-Check-Act)持續改善機制。透過學生滿意度調查，回饋檢討課群模組適切性、教學方法之改善。

(3) 透過學生反思作業，分析了解學生的學習狀況，作為外來課程改進的項目。

2. 定期檢討課群模組之機制。

(1) 核心議題之檢討，持續擴大方向或者微調方向。

(2) 課群模組課程之加入與輪轉之適切性。

(3) 課群模組之發展是否符合現代社會之脈絡。

3. 定期教學社群聚會，校外交流分享。

(1) 敘事力創新教學社群，以核心議題為導向進行各式教學媒材進行共讀、共學、共備。

(2) 教學團隊核心教師及社群成員至他校進行交流觀摩。

(3) 定期發表教學研究等論文，參與相關研討會，持續改善與進步，吸收新教學方法或精進教學方法。

執行中

教師社群、學生社群