計畫以利他為精神，整合靜宜大學校務發展累積之「創新教學」、「特色研究」、「社創精神與社會責任」的資源與能量，延續第一期提出之核心議題「老有所用，永續城鄉：青銀幼共創幸福大肚」，將透過「利他實踐、知識對話、議題探勘、場域實作」多軸共構推進之策略，深化建立「青銀共讀心風景」、「青銀共農心生活」、「青銀共美心時尚」三軌課程模組，落實青銀幼共創幸福大肚之發展目標。有關計畫課程之連結場域，以臺中市大肚區為核心，並擴及周邊之大肚台地（以大肚區及清水區為主），以能完整涵蓋靜宜大學所位處之地理區位及生活環境。

除卻持續於校內邀集更多教師加入計畫教師社群，也向更多校內教師推廣議題導向敘事力創新教學模式，另以既有三軌課程模組為基礎，結合校內通識教育改革，建立全校性之議題導向敘事力課程學習體系。

展望未來，計畫開設課程將持續與場域組織連結，經由議題探索、田野調查及訪談，開啟青銀幼三個族群之共同協力，透過跨領域之優質教學模式，回應臺中市大肚區之地方資源與創新敘事、特色產業與環境保育、美學營造與銀髮照顧等相關議題，另積極與場域單位洽談長期性與常態化之合作模式，經由擴大舉辦青年場域行動競賽，結合靜宜大學，乃至臺灣各區域之大學生，共同思索如何導入年輕族群之創新與活力，一同面對與回應臺灣地方發展與未來青年就業（創業）之重要課題。

本項計畫之核心議題為「老有所用，永續城鄉：青銀幼共創幸福大肚」，總體計畫目標為「深化及擴散議題導敘事力創新教學與人才養成」，工作執行策略包括：「教師社群擴大及模組深化」、「跨域課程培育模組深化」、「場域深耕模組創建及推動」等三大面向。

　　期能藉此落實「利他實踐 × 知識對話」、「議題探勘 × 場域實作」、「跨域共創 × 多元提升」之核心價值，達到「跨域課程實踐及深化」、「本校跨域團隊共創」、「全區跨校團隊交流」、「教學實踐成果分析及遷移」之預期效益

一、靜宜大學跨域團隊共創:舉辦教師培力工坊與教師社群活動，提升教師社群團隊之內聚力與向心力；並將鼓勵各課程群組之授課教師，彼此依據課程教學之專業內容，思考與評估共同需求之共課項目，且據以進行規劃及推動。

二、跨域課程實踐及深化:本計畫在「老有所用，永續城鄉：青銀幼共創幸福大肚」的核心議題下，各課程積極連結場域資源及相關議題；此外，各專業學系也積極運用議題導向敘事力教學模式，改造或新創相關課程，藉此鼓勵更多學系將議題導向敘事力創新教學模式，融入各學系之專業教學系統當中，以能建立更為持續性與永續性之課程開課機制，並能將各期計畫所研發之新創課程，於靜宜校園內持續推展，也藉此養成具備面對真實社會情境與多元議題挑戰之未來人才。

三、培育跨域TA及議題實踐學生團隊:經由延續性與累積性之培育及養成，除能協助經由社群媒體、網站，乃至於每學期期末舉辦之議題策展，進行創新教學成果之展現與交流。

四、教學實踐成果分享與遷移:舉辦研討會、教案分享等活動，持續針對議題導向敘事力創新教學模組、教案及教具研發等進行成果交流與學術研討，擴大議題導向敘事力創新教學成果，能向計畫教師社群以外之教師進行傳遞與擴散，發揮典範模組遷移效益。

五、全區跨校團隊交流:透過中區基地，與其他「區域社群共創交流基地」進行互動，針對彼此所屬資源與執行成果進行相互學習與交流，加速與提升議題導向敘事力創新教學之推動與發展。

一、自108年度起至109學年，已研發「青銀共讀心風景」、「青銀共農心生活」、「青銀共美心時尚」三大課程模組，合計開設47門課程（其中有10門課程開設2學期）。開課單位含括校內之六大學院、產業學院、閱讀書寫暨素養課程研發中心、通識教育中心，累積校內之議題導向敘事力創新教學機制，累積諸多創新教學教案，並有豐富學生學習成果，有助於養成面對真實社會議題之未來人才。

二、建立全校性議題導向敘事力學習系統：為能建立全校性之議題導向敘事力學習系統，且因應校內之通識課程改造，該項改造方案規劃將原本六大學群調整為三大向度，另外新增「跨域與設計」向度，並於此向度內開設全校性之議題導向敘事力課程。

三、跨域教師社群擴大及教師增能交流：在既有工作成果基礎上，持續邀請校內其他專兼任教師加入計畫教師社群；另除持續辦理研習工坊，培力計畫教師，也開放部分工坊，邀請非計畫教師參與，以能增加議題導向力新創教學之校內影響力與擴散效應；為分享創新教學成果，持續透過雲端資料平台，分享學生學習成果、教師創新教案、教學研究論文等，也在本期開辦觀課活動，後續亦將舉辦新創教學教案分享活動，以能加速議題導向敘事力新創課程研發與研發成果共享。

四、建立新創課程資源分享平台：為協助計畫教師進行議題導向敘事力課程設計與創新教學，已於雲端資料平台建立「大肚場域大補帖」，持續建置及分享有關計畫連結場域之參考文獻、資源及議題資料；另外，在授課教師同意及授權下，已分享390件學生成果作品、31份教案、7篇論文、35份課程報告等。

五、以TA培育模組育成議題實踐學生團隊：本計畫邀請對於議題導向敘事學習模式、具有清楚認知意識與學習動機的學生，組成學生團隊；累積開辦四門一學分之培力課程，進行基礎能力培養，教學內容包括：影像敘事、簡報溝通、專案企劃、桌遊設計等，藉此培育該學期之教學助理與未來之潛力成員。

六、場域深耕模組創建及推動：為落實「老有所用，永續城鄉：青銀幼共創幸福大肚」核心議題發展目標，場域合作組織聚焦於臺中市大肚區公所、臺中市大肚區農會、臺中市大肚區大肚國民小學，以及由臺中市好伴照顧協會所成立之大肚青春會館等四個地方單位。經由課程學習內容與場域議題連結，並與地方組織合作，深入探索城鄉發展與健康生活品質等永續課題，期能共同促進地域品牌建構，以及針對幼年人口(0-14歲)、青壯年人口(15-64歲)、老年人口(65歲以上)等不同年齡層之需求與課題，建立健康品質提升之發展機制及推動模式。

一、新創課程群組之永續經營規劃

　　靜宜大學除已建立具有特色之全校性閱讀與書寫課程，目前也透過本計畫之經驗累積，持續於新通識教育課程之「跨域與設計」面向，建立議題導向跨域敘事課群，期能讓即將入學之大一新生，能夠在閱讀與書寫之專業學習基礎下，同步開展議題探究與實踐實作的學習歷程，且能在此一系統及脈絡下，持續於大二及大三之學習歷程當中，進行延續與深化學習。

此外，除有諸多於專業院系開設之議題導向敘事力課程，仍將持續開設；以校內之食品營養學系為例，即將於該學系食品組及營養組之大一課程，分於上學期及下學期開設「風土食材探索」與「食客記趣」等兩門議題導向敘事力課程。另也增加諸如：社會工作與兒童少年福利學系、國際企業學系、國際生大一博雅教育學士學位學程等新開課單位，未來也將持續研商相關課程融入各學系學系體系，建立持續性之開課機制。

　　以上兩者皆為校內機制對於議題導向敘事力創新教學之支持系統，並將與既有之全校性閱讀與書寫課程相互搭配，以能讓諸此創新學習學習模式，成為靜宜大學學生未來能力養成之重要DNA。

二、新創課程模組遷移與效益擴散

109學年度第二學期之開學週，計畫團隊於校內蓋夏圖書館一樓之文思診療室，舉辦小型性之109學年度第一學期教學成果展覽，此為配合中區社群共創交流基地於民國109年1月16日舉辦之跨校群計畫團隊聯合成果展後之延續移展，在為期四天之展期當中，有超過十位以上之校內各學院院長、各學系主任，以及學系教師前來觀展；部分經由參加第三期計畫提案說明後，同意於此期階段加入計畫教師社群，部分已規劃開設新創課程。

　　未來將持續於校內舉辦相關教學成果展，以能擴大新創課程教學成果展現，並鼓勵更多校內外教師共同參與創新課程教學行列；期能以此模式，並結合課程觀課、教案分享，以及其他主題論壇或研討等活動，進行新創課程教學經驗分享。

　　此外，計畫辦公室將延續過往收整與分享各課程之創新教學教案、學生學習作品、教師知識產出、計畫課程報告、觀課活動成果報告等計畫執行成果之既有機制；為強化創新教學與場域資源連結之具體綜效，刻正規劃建置大肚台地多元敘事GIS平台，以能深化各項課程與場域資源及議題連結，亦能讓創新教學成果，成為場域組織進行議題回應與創新發展之重要基石，並達到新創課程模組遷移，發揮計畫執行成果之擴散效益。